Después de los resultados que dio a conocer el programa de la Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económicos (OCDE) en días pasados con respecto a la prueba PISA (Programa
para la Evaluación Internacional de los Alumnos) donde se muestran los
bajos resultados de México en la materia de Matemáticas, es importante reflexionar
sobre la forma en que se enseña a los niños y jóvenes mexicanos, qué
estrategias se utilizan en los salones de clase y cómo le ayudamos a los
alumnos a construir su red de estructuras mentales y de esta forma sean capaces
de resolver problemas complejos.
Debemos
reflexionar y verificar cómo los modelos educativos finlandeses y ahora el
chino, logran alcanzar los más altos niveles en esa área; será por sus
economías o por la manera en que los alumnos comienzan a aprender. Jean Piaget
establecía que para lograr que un niño y joven desarrolle todo su nivel cognitivo
debía pasar por diferentes etapas:
Adaptación, Asimilación y Acomodación; ya que para él, el desarrollo
cognitivo consistía en una reorganización progresiva de procesos mentales como
resultado de la maduración biológica y la experiencia.
Es aquí donde la
propuesta de los abstracto a lo concreto establece estrategias que partan de la
manipulación de los conceptos o el establecimiento de retos que le permitan al
alumno alcanzar una real experiencia de aprendizaje, adaptando, asimilando y
acomodando el nuevo conocimiento.
Por lo que, cuando
al alumno le enseñas procesos matemáticos a través de las regletas o los legos
es capaz de comprender de mejor forma temas como fracciones o porcentajes; o
establecerle retos donde le solicites determinar áreas o perímetros en
situaciones de la vida real le permite comprender y asimilar mejor las fórmulas
que representan conceptos abstractos. Principios como “toca, juega y aprende”
establecidos en museos como el Papalote, ayuda a comprender que si en los
salones de clase promovemos la manipulación de los conceptos y problemas ayudamos
al alumno a que toque el concepto, lo cual favorecerá la asimilación de la
matemática abstracta de mejor forma y con ello resolver problemas de mayor
complejidad.
